Introducción.

La Educación Secundaria es la última etapa de formación que abarca a todos los alumnos.

Esta etapa educativa tiene como finalidad básica hacer posible que los chicos y chicas alcancen una formación y unos conocimientos culturales básicos en el marco de un desarrollo personal que debe consolidar la formación instrumental de la etapa anterior. También tiene que sentar las bases y ofrecer la orientación necesaria para la continuación de la formación académica posterior de los alumnos y para una futura incorporación del alumno en la vida activa y profesional.

Organización.

En cada nivel educativo de la Educación Secundaria Obligatoria participan 90 alumnos organizados en tres grupos o líneas.

La etapa se estructura en dos ciclos, el Primer Ciclo (1º y 2º de ESO) y el Segundo Ciclo (3º y 4º de ESO).

Los aprendizajes de la etapa se realizan en catalán, lengua vehicular de la escuela, en inglés y en castellano. Los alumnos completan su formación lingüística con el estudio de una segunda lengua extranjera: francés o castellano.

Los contenidos de la etapa se organizan en áreas de aprendizaje y éstas en materias comunes y variables. Los alumnos de 1º, 2º y 3º también realizan un trabajo de síntesis que consiste en un conjunto de actividades diseñadas para poner en práctica los diferentes contenidos estudiados en un medio próximo al alumno, así como también la evaluación de lo aprendido. Tienen una duración de una semana y se realizan en parte fuera del centro.

Agrupación de alumnos.

Los alumnos se organizan en diferentes agrupaciones siguiendo diferentes criterios relacionados con los objetivos educativos y las áreas de aprendizaje.

En un 40% del horario, los alumnos se organizan en grupos lo más homogéneos y reducidos posible (de un promedio de 23 alumnos por aula) en función de su evolución en la adquisición de los aprendizajes. Eso sucede en las áreas instrumentales básicas (lenguas catalana y castellana, inglés y matemáticas) y en ciencia y tecnología en la mitad de las horas lectivas (con la finalidad de organizar los talleres y las actividades del laboratorio). La estructura de estas agrupaciones es flexible. De forma que, a lo largo del curso, los alumnos que lo precisen pueden cambiar de grupo en el área que corresponda.

En un 25% del horario, los alumnos se organizan en grupos también reducidos para cursar las materias variables.

En un 6% del horario, los alumnos se organizan en grupos reducidos y homogéneos para cursar la segunda lengua extranjera o las actividades específicas de refuerzo en el caso de alumnos que presenten dificultades de aprendizaje.

Los alumnos se encuentran, así pues, un 71% del horario lectivo en grupos más pequeños que el de 30 alumnos al que están adscritos como grupo clase. En el tiempo en que se encuentran con el grupo clase se fomenta especialmente el trabajo en cooperativo en equipos. En grupo clase se cursan las áreas de sociales, educación física, educación visual y plástica, música, naturales y tecnología, informática y tutoría.

Actividades de refuerzo especial.

Los alumnos que puedan tener dificultades más o menos importantes en su proceso de aprendizaje realizan actividades de refuerzo elaboradas por el equipo de psicopedagogía de la Escuela.

El trabajo que realizan los alumnos está completamente adaptado a sus necesidades individuales.

Metodología.

Los alumnos progresan en el aprendizaje si participan, trabajan y se involucran en el conocimiento y el estudio. La aplicación de métodos de aprendizaje activo, aplicado y práctico se lleva a cabo en las diferentes áreas de aprendizaje.

El trabajo con material audiovisual, multimedia e interactivo, la utilización de espacios como laboratorios, talleres de tecnología, aulas de informática, biblioteca, la elaboración de proyectos de investigación, de construcción de objetos, de planificación de procesos, etc son actividades que llevan a cabo los alumnos.

Los alumnos realizan, a lo largo de cada curso, un promedio de una salida mensual a museos, espacios naturales, empresas, etc; consiguiendo de esta forma la formación amplia, implicada con el entorno y práctica que necesitan.

Tutorías.

La acción tutorial es una labor esencial en esta etapa. Los alumnos tienen dos tutores, un tutor de clase, que es el responsable de la hora de tutoría donde se trabajan aspectos de dinámica de grupos, problemas sociales, de la adolescencia, etc; y un tutor personal adjudicado al propio alumno a partir de una solicitud que hace él mismo. El tutor personal da apoyo, ayuda académica y personal al alumno y se entrevista con la familia.

Orientación.

En esta etapa es fundamental una buena orientación de los alumnos, en especial en el momento de solicitar los créditos variables y de tomar la decisión sobre qué estudios continuar después de finalizar la ESO.

Para llevar a cabo esta tarea la Escola dispone de un Departamento de Orientación, formado por profesores especialistas que centralizan la información y orientan tanto a los tutores personales como a los propios alumnos que lo necesitan.