| NUESTRA ESCUELA. |
Proyecto educativo Sistema Pedagógico Lo que hay que saber Instalaciones y accesos Mapa de situación
PROYECTO EDUCATIVO. RASGOS DE IDENTIDAD. La escuela Sant Gervasi es un centro con más de treinta años de tradición educativa en el Vallès Oriental. Nuestro régimen de cooperativa garantiza estabilidad al proyecto pedagógico de una escuela catalana, plural y abierta a todos. El equipo docente de Sant Gervasi está formado por mujeres y hombres con una clara voluntad transformadora que creen en la educación como un camino de crecimiento personal y colectivo.
Aunque el Vallés y Cataluña sean los marcos inmediatos de nuestra cultura i nos identifiquemos con sus rasgos de identidad, creemos en una escuela europea y en un sistema educativo que permita a las personas, desde su individualidad, el acceso al mundo abierto del siglo XXI.
Un proyecto educativo, una propuesta.
Hoy tenemos que entender la escuela como un medio que garantiza a todos la máxima potenciación de sus rasgos de identidad y de sus capacidades personales. Hablamos de una escuela hecha para las personas y no para la gente, una escuela abierta y con una gran capacidad de innovación. La educación no es, así, una finalidad por sí misma sino que conectada e involucrada con el mundo "real", tiene que impulsar a les personas a nuevos tiempos.
UN SISTEMA PEDAGÓGICO MODERNO.
Atención individualizada
La atención individualizada de los alumnos es un sistema que responde a las necesidades personales de crecimiento de los niños y adolescentes. Es un método que supone maximizar la capacidad de trabajo en equipo por parte de los profesores y que permite a las familias recibir la información más adecuada en cada momento. La atención individualizada no es sólo el seguimiento próximo del alumno en un sentido evaluativo sino la creación de estrategias por parte de la Escuela que permiten a cada niño crecer al ritmo que más se adecúe a sus necesidades. La atención individualizada es así uno de los ejes fundamentales de nuestro sistema pedagógico.
Relación con las familias.
Somos conscientes de la importancia que tiene la confianza depositada en nosotros por parte de las familias. Sabemos que llevar a cabo una tarea educativa como la que nos proponemos no es posible sin una buena comunicación, ágil, directa y permanente con las madres y los padres de nuestros alumnos.
Llevamos a cabo esta comunicación a partir de las reuniones de principio y final de curso, entrevistas personales, actividades sociales de la Escuela, conferencias y charlas coloquio.
Tutorías individualizadas.
La atención individualizada de nuestros alumnos y la buena comunicación entre maestros, profesores y tutores permite que la información que reciben las familias responda a la realidad propia y concreta de cada niño o adolescente.Todo el equipo docente sabe que este intercambio de información es necesario y productivo y está siempre a disposición de las familias para analizar cualquier incidente que afecte el crecimiento personal e intelectual del alumno.
A partir del momento en el cual el joven empieza a especializarse y a elegir lo que será su camino, elige también aquellos tutores que le acompañaran en unas etapas en las cuales la orientación académica y personal es decisiva. El joven encontrará en su tutor personal una guía capaz de ofrecerle herramientas para la orientación y para perfeccionar su proceso de aprendizaje y madurez.
Desdoblamiento y grupos flexibles.
En estas líneas, buscamos en el grupo reducido el ambiente más propicio para buena parte de la vida en la Escuela. Las estructuras de desdoblamiento y de grupos flexibles que estamos aplicando a la organización escolar desde hace ya tiempo nos permiten lograr mejor los objetivos que perseguimos y potenciamos así el desarrollo de nuestros currículos y de nuestros alumnos. Nuestros profesores saben que atender al alumno desde la dimensión más personal es una de las llaves para el logro correcto de hábitos, valores y conocimientos. Practicamos una enseñanza que se adapta a las necesidades educativas concretas de los alumnos y con los grupos flexibles podemos conseguirlo. Cada niño o adolescente puede encontrar en la Escuela el camino o el grupo en el que más pueda desarrollar sus iniciativas.
Salidas y estancias.
Si pretendemos que nuestros alumnos profundicen en el conocimiento del entorno, no podemos encerrarnos en la Escuela. Tenemos que potenciar el contacto entre niños, jóvenes y la realidad extraescolar para la cual los estamos preparando. Nuestros currículos incorporan de forma programada todo un conjunto de salidas -más o menos largas y intensivas- que sirven a los alumnos para conocer directamente nuestra realidad más inmediata. Este tipo de salidas suponen una ampliación de los conocimientos y hábitos logrados en el aula y siempre están encaminadas a superar unos objetivos pedagógicos concretos. Nuestro programa de salidas y estancias responde a una previsión general del centro que contempla los alumnos de todas las edades, atendiendo su madurez personal y intelectual.
Seguimiento psicopedagógico .
El seguimiento psicopedagógico es una herramienta tan imprescindible para profesionales y familias como para los mismos alumnos que, en edades de crecimiento y formación, necesitan estímulos y respuestas.
El seguimiento psicopedagógico es, fundamentalmente, una tarea preventiva centrada en la colaboración entre alumnos, padres, maestros y los propios psicólogos de la Escuela con el objetivo de profundizar juntos en el proceso de conocimiento de niños y jóvenes.
Con este servicio pretendemos potenciar y estimular aprendizajes coherentes con las características evolutivas de los alumnos, colaborando en la definición de currículos concretos que se ajusten a cada persona. Evidentemente, el seguimiento psicopedagógico sirve también para detectar lo antes posible dificultades instrumentales o afectivas contra las cuales se puedan aplicar estrategias rápidas y efectivas.
Proyectos Informática y Multimedia.
Hemos querido ser precursores en esta campo y ya hace tiempo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están integradas en Sant Gervasi. Más allá de las simples dotaciones de ordenadores personales, hemos trabajado para que las nuevas tecnologías sean una herramienta real de trabajo para alumnos y profesores. Nuestras aulas disponen ya de material informático propio, aparte de las aulas especializadas en multimedia e internet a las cuales tienen acceso todos los alumnos de la Escuela. Nuestras bibliotecas disponen también de estas ventajas y se pueden llevar a término trabajos de búsqueda conectándonos con cualquier parte del mundo.
Entendemos las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como un medio, y por eso es por lo que la cultura informática que reciben nuestros alumnos está encaminada a lograr los hábitos y conocimientos propios de otras materias. Vemos en este campo una vía abierta a la investigación, a la comunicación y, en definitiva, al conocimiento.
El Departamento de nuevas tecnologías de la Escuela apoya al resto del profesorado en la realización de programas propios que permitan adecuar contenidos pedagógicos a nuestras necesidades.
Aprendizajes prácticos.
En esta línea, desde las prácticas de laboratorio a los trabajos de investigación en las bibliotecas son actividades habituales a Santo Gervasi. Una buena parte de nuestros equipamientos ha sido diseñada por cumplir decididamente esta filosofía de trabajo. En nuestros laboratorios, talleres, bibliotecas y otros servicios como la estación meteorológica, los alumnos dedican unas horas semanales a la aplicación práctica de métodos de investigación y conocimiento, al seguimiento y búsqueda de datos que permitan llegar a conclusiones en cualquier área del conocimiento.
Aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Si bien como escuela catalana potenciamos el dominio perfecto (oral y escrito) de las dos lenguas oficiales en nuestro territorio, creemos firmemente que el ciudadano de nuestros días necesita dominar el uso de otras lenguas para lograr la plenitud personal y profesional. En nuestros currículos reconocemos el inglés, el francés y el alemán como lenguas de uso internacional válidas para el entorno en qué se encuentran y se encontrarán nuestros alumnos.
A los 10 años (1º de Ciclo Superior), los alumnos ya pueden optar por el conocimiento del francés o de el alemán, que no abandonarán hasta las puertas de la universidad.
Mediante desdoblamientos y grupos flexibles, conseguimos grupos reducidos para el aprendizaje de estas lenguas. Nuestros profesores y los medios de que disponemos garantizan la aplicación de los sistemas pedagógicos más modernos en estas áreas básicas de hoy.
INSTALACIONES Y ACCESOS.
MAPA DE SITUACIÓN.
